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突如其来的新冠病毒肺炎疫情，对社会发生了很多影响，艺考也是个中之一。凭据教诲部的要求，为防备校考激发大局限人员活动和聚积，原则上2020年高考前不组织现场校考。而有的艺术类高校已经做出抉择，直接凭据高考后果登科。
今朝看，这大概只是一个权宜之计。任何一种决定，都是衡量与妥协的功效，其影响一定是两面的。登科政策的改变，对付文化素养和艺术本领兼具的考生而言，或者没有实质影响。对付艺术上确有天赋，但文化课后果一般甚至较差的考生而言，或者因此而与艺术殿堂擦肩而过。又或者，尚有一些考生，艺术才气平平，却因专业调度而误入艺术之门。虽然，对付那些想通过短期艺术培训“走捷径”读大学的考生而言，倒是关上了脚踏两船之门。因此，我们在评价这一权宜之计时，需要看护考生个别大概受到的影响，却不能以个体考生作为评价尺度，而应该从我国艺术人才造就的方针和成果入手，做出相应的思考。
人文素养是艺术人才生长的须要条件，艺术是技的锻炼，更是道的追寻。很难想象，一小我私家文素养不高的艺术专业学生，可以仅凭能力的娴熟而成为一名高程度的艺术家。相反，高超的艺术家的创作实践倒是用娴熟、独到的武艺表达本身的文化理念。需要指出的是，我们所说的人文素养，不是仅指读了几多本经典名著，背了几多首唐诗宋词，这只是常识的储蓄，而常识变为素养，需要消化以及内化的进程。除此之外，人文素养还包罗从阅历中得来的“常识”，以及随之形成的关于自然、汗青、世界和人生的思考。有了这样的文化素养，才气真正掌握艺术的血脉和源流，也才气为艺术缔造奠基根本。从这个意义上说，人文素养并不过在于武艺。艺术武艺的高阶段进修和贯通，自己也需要人文素养作为基本。我们品读黄宾虹、谢无量等书画各人的艺术人生，会发明他们的艺术成绩正是成立在扎实深厚的文化素养之上的。虽然，笔者所说的“人文素养”不是指文化课，无法也不行能在高中阶段完成，更不行能通过艺考文化课获得全部检讨。然而，文化课及其权重的存在，代表了社会对艺术人才造就的一种立场，也是引领艺术行业成长的刻度尺和批示棒之一。它警示觉得艺考“容易”、是上大学“捷径”的考生，丢掉脚踏两船的理想，同时也提醒每一个有志于从事艺术事情的人，必需重视自身人文素养的修炼。而使人文见识蔚然成风，又可以改进带有应试教诲色彩的文化课，形成越发科学公道的人文素养考查方法和机制。
本次登科政策的调解，还给大学提了个醒，即应该改造艺术专业课程配置，增强人文素养课程的比重，完善这些课程的解说方法。我们知道，即便对付艺术人才的造就而言，高考登科也只是万里长征走完了第一步，对付艺术家养成绩更是如此。分开了高考的语境，哪一门是文化课，哪一门是专业课，事实上很难完全区分。转移到高档院校艺术人才造就的语境中，以文史哲为基本的人文素养，以及政治学、社会学等社会科学，对付艺术人才的造就至关重要。总之，艺术院校的人文素养课很有须要，出格是对付综合性大学而言，为艺术专业开设文化课，有着先天优势，更应把学科聚集的优点用于人才造就之中。
如前所述，新冠病毒肺炎疫情带来的艺考方法的调解，大概是权宜之计，个中却储藏着新的艺术人才造就模式的抽芽，未尝不行以颠末调适和完善后转化为艺术教诲和人才造就的制度设计。
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